1、情境性是指开展虚拟仿真教学的虚拟环境是实际工作环境或者工作案例的模拟，学员可以在虚拟环境中进行技能的模拟训练和知识的巩固学习,例如极地特种医学的虚拟仿真教学，将极地极寒、极夜、极昼、强磁场的环境模拟出来，展现常规实验中无法实现的工作环境,为有效开展极地环境下的人体及动物的医学研究提供了重要的环境条件

　　3、开放性是指职业教育虚拟仿真实训基地为学生提供了一个开放的学习平台。在液压与气动实验的教学中，通过发挥网络技术、数据库技术及虚拟仿真技术的优势，开发相应的虚拟仿真网络课程,学生在网络平台中可以完成课程项目的学习和成绩评定, 也能在线与教师探讨,且根据学生反馈和实际需要，虚拟实验项目的数量也可不断增加,满足不断变化的教学需求。

　　4、共享是构建一体化的“互联网+教育”大平台、发挥职业教育虚拟仿真实训基地优势的重要途径。职业教育虚拟仿真实训基地的共享性特征表现在,通过资源共享不断提高虚拟仿真教学资源的利用率，让更多的学生享受到通过虚拟仿真教学带来的知识、技能的提升，从而不断提高职业教学的质量和水平。

　　职业教育信息化是职业教育现代化高质量发展的主要方向，而职业教育虚拟仿真实训基地则是职业教育信息化的重点。北京云中逐梦愿与各方一道进行职业教育虚拟仿真实训基地建设，共同建设现代化的职业教育，培养更多高素质职业技能人才。